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#亲子教育# 导语孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划 ，以及能力的培养 。两者结合才能使幼儿心智同步发展 。这就需要教师因材施教 ，进行总结，那么幼儿园观察记录怎么写？下面 为大家分享了幼儿园优秀观察记录与分析三篇 ，供您品鉴。
幼儿园优秀观察记录与分析（一）：
不能随便小便在身上
观察对象；AA
性别；男
观察时间；x月二十五日
观察目的；让幼儿明白不能随便小便在身上
观察状况；我班AA小朋友是班上年龄最小的一位 ，他的性格也较内向，平时也不爱说话 。他的自尊心也个性强 。想要小便也不告诉老师自我一向憋着 ，最后就只有小在身上。即使小在身上他也不告诉我 ，当我发现他的裤子是湿的时问他是不是小便了 ，他也只是摇头不说话 。于是在帮他换裤子时我就告诉他 ，AA ，我们已经是中班的小朋友了 ，小便要举手告诉老师你能小在身上哦 。而且小便了必须要告诉老师 ，湿裤子穿着是会生病的。
分析；幼儿年龄较小性格内向在上课时间不敢举手告诉老师要小便 ，小在身上后更不好意思说 ，怕其他小朋友笑话 。
措施；
1，正确引导幼儿养成良好的生活习惯 ，不小便在身上 ，想小便要告诉老师 。
2，经常询问该幼儿是否要小便 。
3 ，与家长交流在家也要教育孩子小便必须要告诉老师 。
幼儿园优秀观察记录与分析（二）：
嘟嘟的午睡
观察状况：嘟嘟的午睡
观察地点：中四班午睡室
观察时间：每次午睡时间
观察记录：
嘟嘟是个活泼可爱的小女孩 ，调皮，精神劲特足 。每一天的午睡 ，她总是那个睡不着的孩子 。针对嘟嘟这种状况 ，我对她做了如下观察：
观察1：幼儿已经睡下很久 ，大部分幼儿都沉沉地睡熟了 ，但我还是不断地听到有谁在小声地哼 ，还不停的动来动去 。这是谁呢？我便去检查 ，原先嘟嘟还没睡着 。
观察2：幼儿午睡不久就发出呼吸声 ，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中 ，这时我忽然听到有人喊我 ，晨晨就说：“老师，嘟嘟弄我！ ”原先又是嘟嘟在睡不着的时候惹其他小朋友了 。
观察分析：
嘟嘟从小就没有午睡习惯 ，在幼儿园里从不睡觉 ，和她奶奶说过，奶奶说暑假两个月在家就睡过一次午睡 ，每次要求她睡 ，但始终都不睡，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育措施：
1 、一到午睡时间 ，我就坐在她旁边 ，她的眼睛不敢睁开 。慢慢地她能睡一会儿了 ，但不一会儿就会醒 ，醒来以后就在床上翻来翻去 ，有时候我也用2 、家园配合 ，共同培养其良好午睡习惯 。
我和家长联系 ，要求家长和幼儿园配合 ，使孩子能在在家中也养成午睡习惯 ，这样不间断地进行培养 、教育，也就慢慢到达了预期的目的。
幼儿园优秀观察记录与分析（三）：
帮忙幼儿增强体质
观察对象：仔仔
观察时间：20xx年4月2日
观察环境：教室
观察目的：帮忙幼儿增强体质
观察实录：入冬以来 ，天气寒冷 ，空气干燥，很多幼儿患上了感冒 ，肺炎 ，咽炎等疾病 。我班仔仔体质较弱，经常生病 ，每次都有好几天来不了幼儿园 ，作为老师看在眼里 ，急在心里 。一来经常生病会对孩子的健康成长不利 ，其次还会对幼儿的学习造成影响。
状况分析：入冬以来 ，我发现该幼儿一向穿的衣服很多 ，天气冷时就裹得更加严实 ，其奶奶对他娇生惯养 ，生怕他冻着 ，由于他经常生病，奶奶照顾他更加留意翼翼 。殊不知“若要小儿安 ，还需三分饥和寒 ” 。奶奶的照顾看似周到细心 ，其实这样反而把孩子养成了温室里的花朵，对外界的气候很难适应 ，一旦天气忽冷忽热 ，孩子不能及时适应，身体就会不舒服 。
措施：
1 ，与家长沟通 ，告知正确的教养方式 。
2 ，让幼儿多参加户外活动 ，锻炼身体 ，增强体质 。
3 ，合理分配幼儿饮食 ，增加营养 。
策略及措施：
1、老师在分析了原因之后 ，就应在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下 ，让他认识到自我的错误，并能让他减少同样事件的发生
2 、教师应及时的和家长交流与沟通 ，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现 ，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯 。
幼儿园中班观察记录(四)：
幼儿姓名：莹莹
性别：女
幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水 。
观察日期：20xx年9月7号
观察环境：教室
观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩 ，每次喝水时总是拖拖拉拉 ，磨蹭着不愿意喝 。之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水 ，期望老师能找到解决的办法 。这次能改变这种状况 ，让她愉快的把水喝完吗?
精品幼儿园观察记录
我不怕 ，我勇敢
开学了两三个星期后 ，孩子们基本上都已经熟悉了幼儿园的新生活 ，每天都能高高兴兴的来幼儿园上学 ，我们的教育教学活动也正常开展啦！
瞧！户外活动开始了 ，孩子们在滑梯上快乐的叫喊着 ，那一张张笑脸因为兴奋而涨的通红 ，而我则在一边忙着提醒他们注意安全，提醒他们注意玩滑梯的规则 。而这时有一只小手伸出来紧紧的抓住了我的手 ，我一看 ，原来是班上最爱撒娇的雅茹小朋友，我以为她又想跟我撒娇 ，所以我就抱起她亲了一下 ，可她还是没有去玩滑梯的欲望，我走到那儿她就跟到那儿 ，而她的眼睛却看着滑梯上的小朋友 ，瞧她的模样心里很想去玩 ，可她始终拉着我的手就是不放。我了解她平时做事速度虽然有点儿慢 ，但还能主动去做 ，可今天是为什么呢？于是我对她说：“你看 ，滑梯上的小朋友玩儿的都开心呀 ，你也快去玩儿吧！ ”雅茹却说：“妈妈说玩滑梯会摔到的 。 ”原来她不敢玩滑梯的原因是怕摔倒 ，怕受伤 。于是 ，我把她带到滑梯前跟她讲：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不会摔倒。”可她还是没有自信 ，我就安慰她说：“老师在旁边陪着她 ，那儿都不去， ”这时她才鼓起勇气走上滑梯 ，当她从滑梯上滑下来那一刻 ，脸上的表情也从不自信到满脸的兴奋，跑到我的跟前说了一句：“老师 ，我不怕 ，我勇敢 。 ”然后又继续去玩滑梯了 。我看到她的脸上充满着自信的笑容 ，我才知道我们老师平时一个鼓励的眼神或者一句鼓励的话语 ，对我们的孩子来说是多么重要啊！
给孩子一个自由想象的空间：看云彩
一天中午吃完午饭后 ，我便带着孩子们到园中去散步 ，外面阳光灿烂 ，天上白云朵朵 。孩子们也特别高兴 ，边走边说 。突然 ，听见一位小朋友在喊“快看，云在动 ，云在动 。”原来是曹亮山指着天空中的'云彩在召唤着小朋友 。于是我也顺着他手指的方向 ，望去 。心想：孩子观察还真是真仔细呢！
随后又有一个小朋友说道：“快看，云不仅在动 ，而且是一起在往前走呢 。 ”“老师 ，老师，云为什么会动？ ”嘉楠便问道 。我说小朋友们先想一想。 ”孩子们闪烁着明亮的眼睛盯着天空 ，叽叽喳喳地嚷着 ，“老师 ，是风刮的云在动吧 ，是不是啊 ”“不 ，是云孩子在找自己的妈妈 。 ”“老师 ，我知道了 ，我们家正在搬家 ，云是在搬家对不对啊？ ”孩子们就这样你一言我一语的在草地上争论着 ，讨论着“云也在搬家吧， ”这个问题 ，而忽视了刚开始他们问我的问题 。
看着孩子们争论的场面 ，听着他们的话语，我竟不忍心打断他们的讨论 ，对孩子们来说 ，“云为什么会动 ”并不重要，重要的是他们对周围事物的兴趣 ，会观察 ，会发现 ，能无拘无束的想象。因此 ，我觉得给孩子一个自由想象的空间 ，给孩子一个创造的空间 ，给孩子一个自由表达的机会——我想这才是我们能做到的 。
可以让她哭一会儿
记得幼儿园刚开学不久 ，一天早晨来园时 ，满脸泪水的优优在我的劝说下好不容易离开了奶奶的怀抱 ，但还是一个劲地哭泣，我轻轻地为她擦去泪水说：“优优 ，下午奶奶就会来接你的 ，你不要急，乖 ，别哭了 。 ”尽管我好话说尽 ，但还是无济于事。
我想起孩子的焦虑情绪是需要通过某些途径来发泄转移的，如果一味地劝说“不要哭 ，不要哭” ，他们只会哭得更厉害 。如果给他们一定的时间和适合的方式来发泄 ，过后他们就会平静下来 。于是我对她说：“优优 ，你是想妈妈才哭的 ，是吗？她马上点点头 。接着 ，我又帮她擦眼泪说：“你觉得哭出来舒服一点是吗？ ”她又点点头 ，“你想哭就再哭一会儿吧 ，等你哭完了 ，叫我一声‘老师早’好吗？ ”
听完这番话，优优转过头目不转睛地看着我 ，哭声明显比刚才小了 ，情绪也有所好转 。然后我带她走到娃娃家，说：“娃娃家里有些什么东西啊？”她用手指了指娃娃 、煤气灶等 ，此时她已经不哭了 。为了分散她的注意 ，我顺手拿出一个碗和一个调羹说：“现在你一起和老师来给娃娃喂饭好吗？ ”大概过了五分钟，她很高兴地对我：“老师早 。 ”然后便和大家一起去玩了 。
用传统的眼光看 ，老师似乎只有让孩子不哭 ，才算有本事 。事实上 ，了解孩子的真正需要才是最要紧的 。在处理这件事的时候我既以老师的身份去观察她 ，又以朋友的身份和她聊天 ，引导她适应环境 ，同时也没忘记对她提出要求——请她哭完再向老师问好。我想这对幼儿来说应该是一种比较合适的解决方法 。
让孩子快乐的表现自己
明昊是我班一名性格内向的男孩子 ，对表现自己的事从来不感兴趣 。但是现在我发现他变了 ，变得爱说话 ，课堂上大胆举手发言，唱歌、表演不再害羞 ，而且很投入。
记得在周三的一节音乐课上 ，我教孩子们学了一首《玩具总动员》的歌曲，编配上动作后 ，孩子们学得很认真也很开心 。我注意观察了明昊——他边唱边表演 ，很精彩，我及时地表扬了他 ，他显得很开心 。当我对他投以鼓励与信任的目光后 ，他更是兴奋得又唱又跳 ，开心极了！活动快要结束时 ，我请小男孩到前面来表演 ，没想到他第一个高举起了手 ，我邀请他到前面表演 ，他表现得落落大方 ，真令人刮目相看。于是我奖励了他一个小红花 ，并带头鼓掌 。我又对他说：“希望你以后都能像今天一样，在幼儿园里快乐地表现自己 。”通过这件事 ，我感觉到孩子不是不能改变 ，关键是看你是否用真心 、用真情去打动他 、改变他 。
你听，是谁在哭啊
发现每次让孩子们玩玩具的时候 ，他们可开心 ，可兴奋了 。可是一到收玩具的时候，他们谁也不愿意去收拾 ，甚至有的宝贝还把玩具一丢 。
又有一次在玩完玩具后 ，我又听到“啪 ”的一声 ，我生气的看着他们 ，可让我气的是 ，他们没有看见我的表情 ，继续丢玩具 。这时 ，我意识到孩子们在玩得起劲的时候不能强制他们停下了 ，而是应该想个办法转移孩子们的注意力 。于是我稍微提高了声音对孩子们说：“宝贝们 ，你们听，是谁在哭啊？这时候 ，大家都停了下来 ，你看看我，我看看你 ，很显然他们被我说的话吸引了 ，瞪着一双双明亮的大眼睛望着我，都想知道到底发生了什么事 。这是 ，我对他们说：你们看 ，你们把玩具宝宝丢的到处都是 ，它们也会痛的 ，是它们在哭泣 。它们也希望你们可以来爱护它们 ，这样它们才会和小朋友们一起玩耍。孩子们听完了我说的话 ，立刻纷纷的收拾起玩具来了 ，并把它们整理好 ，送回了家 。孩子知道自己犯的错误 ，及时改正了错误，我也开心的笑了 。
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