网上有关“幼儿园大班科学活动《认识树叶》说课稿 ”话题很是火热 ，小编也是针对幼儿园大班科学活动《认识树叶》说课稿寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 
，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您 。

　 《认识树叶》幼儿园大班说课稿一

　一 、说教材分析

　瑞吉欧主张"从幼儿身边最熟悉的事物出发" 
。《认识树叶》这一活动是在平时到户外散步的时候 ，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣"树叶身上怎么会有花纹""为什么树叶会掉下来"等等 
，孩子们有问不完的问题
。

　新《纲要》中科学领域也提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官
 ，动手动脑
，探究问题的目标 。要充分利用自然资源扩展幼儿生活和学习的经验 ，叶子是我们生活中唾手可及的教育资源
 ，它的内部构造也非常有趣，此我设计了此活动 
。在活动的实施过程中 
，我细致地观察 
、倾听幼儿的言行
，及时捕捉他们的兴趣点 ，层层深入开展活动。从不同角度出发引导幼儿通过各种手段来发现问题
 。

　二
、说目标

　活动目标是教学活动的起点和归宿 
，对活动起着导向作用
。根据大班幼儿年龄特点及实际情况
，我确立了情感 、认知 
、能力方面的目标 ，其中既有独立表达的成分 
，又有相互融合的一面 。本次活动目标为：

　1.能用观察比较
，认识树叶的不同

　2.了解叶子的构成叶肉、叶柄和叶脉 ，知道叶子有叶绿素

　3.发展幼儿的比较能力
 、思维能力 
，激发幼儿的探索的兴趣

　重点：观察
、对应 、和比较，认识树叶的不同
 。

　难点：了解叶子的构成
 ，知道叶子有叶绿素。

　在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色
 、大小、形状等特征
，然后引导幼儿运用观察 
、比较的方法认识叶子的不同 ，接着通过比较引导幼儿发现每一种不同的叶子都有叶肉
、叶柄和叶脉
 ，通过实验让幼儿知道叶子有叶绿素 
。

　三 、说教法

　《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要 
、兴趣 
，尤其是幼儿的经验来进行
，学决定教 ，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者 
，我希望和孩子共同发现
、讨论 、寻找
，让孩子在观察树叶时享受探索的快乐
。所以在教学过程中我采用了以下几种教法：

　1.情境教学法

　创设一个自由宽松的环境 ，让每个幼儿都有机会参与尝试 
，本次活动以捡落叶来引发活动 
、激发兴趣 。

　2.问题设置法

　我设计了一系列的问题
，如：激发兴趣的提问：这些树叶是从那里来的`?激发情感的提问：

　请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么?摸上去有什么感觉?是什么颜色?你们还见过哪些叶子?它们都有叶肉
、叶柄和叶脉吗?它们的叶肉 、叶脉 
、叶柄在哪里?使幼儿不断的思考 ，不断的进取 
。

　3.操作法

　让幼儿通过动手操作 
，在与实物的相互作用过程中进行探索学习，从而获得感性经验
。

　四、说教学过程：

　教学分为三部分

　第一部分：激发兴趣(拾落叶)

　播放音乐
 ，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子
，配合音乐模拟叶子飘荡 。兴趣是幼儿学习的动机 ，活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作
 ，引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶 
。

　第二部分：引导幼儿观察树叶(发现树叶的特征)

　通过让幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么?摸上去有什么感觉?是什么颜色的?这一启发性合理想象，来引发出一片叶子有不同的想象
。例如："这片树叶(杨树叶)像什么?""扇子""它还像什么?"教师可以再次启发幼儿的想象 
，让他们深入思考
，出现各种奇思妙想 。

　第三部分：让幼儿感知不同的叶子都有相同的结构

　让幼儿观察树叶有哪些相同的地方 ，主要运用小组交流--个别交流--结合挂图展示叶子的各部分构成让幼儿了解 
。再通过一系列的启发性问题：你们还见过哪些叶子?它们都有叶肉
 、叶柄和叶脉吗?它们的叶肉
、叶脉 、叶柄在哪里?来引导幼儿发现每一种不同的叶子都有叶肉
 、叶脉、叶柄。

　第四部分：是为幼儿创造实验的机会 
，了解叶子的成份

　叶子除了这些叶肉 
、叶柄
、叶脉
，叶子还有什么秘密呢?让幼儿进行实验 ，教师重点指导幼儿放适量的叶子 
，把叶子捶烂后
，引导幼儿观察和交流自己的发现
 。然后教师进行小结：叶子捶烂后会出现了一些绿绿的汁 ，是因为叶肉里有许多的绿色素 
，它叫叶绿素，这些叶绿素能够制造出氧气
 ，还可以帮助我们净化环境
。叶子如果没有了叶绿素就不能吸收水份就会离开树妈妈 。

　本活动坚持以幼儿为主体
，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间 ，充分发挥幼儿的自主性
 ，使幼儿在直接观察，直接操作 
，具体表现的活动中
，能动地建构着知识经验 ，发展幼儿的认知结构 
，而教师不再是教练式的指挥者
，也不是混同于幼儿的玩伴 ，而是与幼儿协调着 
，合作着去探究发现问题
 。

　自由探索

　根据幼儿好奇的特点
，请小朋友找一片你喜欢的树叶和自己做好朋友。让我们一起来认识一下你的好朋友它像什么?是什么颜色的?摸上去是什么感觉?我们可以帮小树叶做些什么?它的妈妈是谁?

　(四)体会成功的喜悦(课间操)

　帮助小树叶找到妈妈 ，并于它们一同跳舞 
。

　(五)知识拓展(知道树的种类 、作用)

　通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类
。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用 
，给人类带来哪些益处 。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该爱护花草树木
 ，做个保护环境的小卫士 
。

　六 
、延伸活动(制作叶子画)

　这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作
，对孩子们来说 ，这种充满自信和自主的操作同样具有想象
、创造性的成分
 ，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要(成功需要 、尝试需要)选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步 
，从而获得心理上的满足
，体验成功的喜悦
。

　 《认识树叶》幼儿园大班说课稿二

　树叶妈妈和孩子说课稿我今天说课的篇目是幼儿园小班综合游戏活动《树叶妈妈和孩子》 。

　一 
、 说教材 
。

　(一)"秋天"是幼儿园课程中不可或缺的内容
。从幼儿是学习的主体 ，理解是主动学习的前提出发 
，我们就会清楚地知道："秋天"是为幼儿这一学习主体服务的客体资源
，树叶飘飘落落的动感又与幼儿跃动的心灵天然地契合 ，建构式课程《树叶妈妈和孩子》就是选取了幼儿能够直接感知 
，容易理解
，并且具有吸引力的事物来作为学习对象 。

　(二)教学目标：

　1
、认识目标：认识 、区别绿色 
、** ，能一一对应找到相同的颜色 
。

　2、能力目标：发展幼儿的观察力
 、记忆力
、创造力和想象力。

　3 、情感目标：体验与教师
 、同伴游戏的快乐;从而激发幼儿的求知欲
 。

　(三)教学重点、难点：这是一次综合游戏活动 
，其中穿插了一些科学常识教育，但教学仍以游戏教育为主
。因此
 ，整个教学活动的重点放在幼儿认识和区分颜色这一环节上 。

　二 
、说教法
 。

　针对这次教学活动的教学目标
、教学设计和幼儿的实际情况
，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主 ，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法 、游戏法
 ，启发联想法 
、音乐法等教学方法。使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松
、愉快的环境中学习 
，做到寓教于乐 
。

　为了增强幼儿的学习兴趣
，在活动前要求准备了一筐树叶 ，有绿 、黄两种颜色 
，以增强幼儿对树叶的了解
。活动中还应用了不同的胸饰一份
，进行教学 。

　三 
、说学法 
。

　在教学活动中教师通过引导
、讲述 、游戏 ，让幼儿认识和区分绿色 
、**
。并尽量营造宽松的氛围 
，鼓励幼儿找到自己的树叶妈妈 。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力 
。

　四、说教学过程：

　1
 、进入情景
，提问树叶宝宝是怎么掉下来的
。

　2
、树叶宝宝找朋友 ，请相同颜色的树叶宝宝坐在一起 。

　3 、树叶妈妈找孩子 
，教师扮演大树，引发幼儿讨论：怎样帮助树叶妈妈找回孩子 
。

　4
 、游戏：大风来了。

　5、总结性小结
 。

　五 
、延伸活动
。

　课后组织幼儿一起收藏树叶
 ，并把收藏树叶的图书带到幼儿园
，一起观察发现树叶的变化 ，分享发现和收藏的乐趣
 ，对于不知名的树叶，鼓励幼儿大胆请教他人 。

　本活动坚持以幼儿为主体 
，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间
，充分发挥幼儿的自主性 ，使幼儿在直接观察 
，直接操作
，具体表现的活动中 ，能动地建构着知识经验 
，发展幼儿的认知结构
，而教师不再是教练式的指挥者 ，也不是混同于幼儿的玩伴 
，而是引领舞伴，并与幼儿协调着
 ，合作着
，整个活动在有组织
、有规范 、有秩序中进行 ，又适合个性发展
 ，而不是随意，无序的行动 
，在这样的学习状态中
，师幼交融互动 ，幼儿成为独立自主的建设者和成功者
 。

　 《认识树叶》幼儿园大班说课稿三

　设计意图：秋天到了许多树叶掉下来了 
，许多小朋友都对树叶很感兴趣"小树叶身上怎么会有花纹呢""为什么树叶会掉下来呢"等等
，小朋友们都有他们问不完的话题。《纲要》中指出："要充分利用自然环境社区的教育资源 ，扩展幼儿生活和学习的空间 
。"叶子是我们生活当中唾手可得的一种教育资源 
，叶过万千
，却无一相同 ，它的内部构造也是非常有趣的 
，所以有了今天这活动
。

　一 
、活动目的：

　1
、了解叶子的构成(叶肉 、叶柄 
、叶脉),知道叶子有叶绿素 。

　2
、激发幼儿积极探索的欲望,能相互交流探索的过程 
。

　二 、活动准备：

　实物叶子 
、叶子小精灵、挂图
 、石头
、棉签若干 、挂图
 、录音机、磁带

　三 
、活动过程：

　(一)感知叶子的结构

　1
、以叶子小精灵与小朋友一起游戏引入，激发幼儿的兴趣
。

　2 、每一位幼儿从叶子小精灵身上取下一片叶子进行观察 。引导幼儿发现叶子的结构 
。

　叶子小精灵还为我们带来了许多的树叶
 ，请小朋友们一人摘一片树叶看一看叶子是由哪几部分组成的
。

　(1) 
、幼儿以小组观察
、交流
，教师引导幼儿相互交流自己的发现 。

　(2) 、请个别幼儿谈谈自己的发现 
。

　(3) 
、教师结合挂图小结并展示叶子的各部分结构。

　小结：叶子是由叶肉
、叶柄 、叶脉组成的
 。

　(二) 
、感知不同的叶子都有相同的结构
。

　1、你们还见过哪些叶子 ，它们都有叶肉
 、叶脉
、叶柄吗?它们的叶肉 、叶脉
 、叶柄在哪里?(引导幼儿发现每一种不同的叶子都有叶肉、叶脉 
、叶柄)

　树叶有许多大小不同的形状
 ，但都有叶肉
、叶脉 、叶柄，小朋友回家还可以去收集许多不一样的叶子看看是不是都是这样的 。

　2 
、音乐游戏：小树叶找妈妈

　许多小树叶都有离开了妈妈 
，我们一起来帮树叶找一下妈妈好不好?

　游戏规则：每一个小朋友手拿一片树叶
，在歌曲《小树叶》的音乐伴奏声中 ，随着音乐自由表现小树叶
 。当音乐停止时 
，每一片小树叶都要找到自己的妈妈。

　(三)实验
，了解叶子的成份

　叶子除了这些叶肉
、叶柄 、叶脉 ，叶子还有什么秘密呢?

　1 
、介绍材料 
，讲解做法与要求：

　老师准备了小石头和地毯
，小朋友可以将几片叶子放入小地毯内 ，用石头舂烂 
，看看里头会有什么出现?再与同伴们说说你的发现，用小石头舂时要注意安全 
。

　2
、幼儿操作实验
。

　教师重点指导幼儿放适量的叶子
 ，把叶子舂烂后
，引导幼儿观察和交流自己的发现 。

　3 、请个别幼儿讲述自己的发现 
。

　把叶子舂烂发现了什么?

　4 
、教师小结：

　叶子舂烂后会出现了一些绿绿的汁 ，是因为叶肉里有许多的绿色素
 ，它叫叶绿素，这些叶绿素能够制造出氧气 
，还可以帮助我们净化环境
。叶子如果没有了叶绿素就不能吸收水份就会离开树妈妈 。

　(四)、幼儿分组操作 
。

　刚才叶子里我们舂出了叶绿素
，我们可以用这些叶绿素进行画画
。今天教师还为你们准备了许多的材料可以让幼儿进行操作 。

　第一组：提供小石头
 、叶子
、小棉签 
。

　让幼儿用小石头进行舂叶子 ，运用叶子的颜色进行作画。

　第二组：珠子 、绳子
 、叶子
 。

　引导幼儿用叶子进行装饰
。

　第三组：提供双面胶叶子、纸张等 。

　引导幼儿进行叶贴画 
，或用蜡笔进行添画
 。

　第四组：提供水粉颜料 
、毛笔
、纸。

　引导幼儿通过印画认识叶肉 、叶脉 
。

　活动延伸：让幼儿与爸爸妈妈一起发现叶子的其他秘密
。

　让我们与孩子一起发现叶子还有哪些秘密
，并教孩子用

　自己的方式记录下来带到幼儿园与小朋友一起分享吧!

　叶子还有哪些作用你还见过什么形状的叶子红色叶子 
、绿色叶子有叶绿素吗

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者 ，就难以避免地要准备说课稿 
，借助说课稿可以有效提高教学效率 。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我整理的大班语言活动说课稿5篇
，欢迎大家分享 
。

大班语言活动说课稿 篇1

　一
、教材分析：

　这首儿歌非常熟悉 ，因为它一直伴随着我们的童年
。我们之所以到现在还深深地记得“拍手歌 
” 
，并且一代一代传下去，是因为它有很强的知识性吗？不
 ，是因为它念起来琅琅上口
，有很强的趣味性 ，是一首游戏儿歌
 ，可以边吟边唱边玩，非常有意思 。

　你拍一 
，我拍一
，一个娃娃开飞机 
。

　你拍二 ，我拍二 
，两个娃娃打电话
。

　你拍三
，我拍三 ，三个娃娃吃饼干……

　二 、目标设置：

　正因为这首游戏儿歌的趣味性很强 
，没有多大的记忆负担
，特别适合边玩边学 ，所以活动的目标

　1 
、在游戏中学习儿歌 
，充分体验儿歌的趣味性
、节奏感和韵律感 。（这同时也是活动的重点 
。）

　2 、愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快地开展拍手游戏
 ，充分体会吟唱的快乐。

　3 
、在快乐吟唱、游戏的基础上
，尝试加快速度说 ，体会快速说儿歌的趣味性
 。

　加快速度说对于大班孩子来说难度比较大
 ，因为不单是说的速度加快，拍手的动作也加快了 
，而且还要配合起来
。（所以
，加快速度说是活动的难点 。）

　三
 、活动设计：

　根据教学目标和重点难点 ，我设计了这样的教学过程：

　（一）首先请孩子们观看两位老师表演“拍手歌
” 
，调动起他们学儿歌的积极性
 。

　拍手歌的特点适合两个人合作边玩边说
，而两个老师示范的拍手游戏正好把这个特点表现得淋漓尽致“你拍一 ，我拍一 
，一个娃娃开飞机 ”
，一下子就激起孩子们想学想说的兴趣 ，孩子们一定会跃跃欲试。

　（二）借助动作 
，引导孩子们理解
、掌握儿歌内容 
。

　儿歌中每一句的前半部分很简单“你拍一，我拍一；你拍二
 ，我拍二…… 
”
，孩子们很容易理解 、记忆
。记忆的难点就是后半句“一个娃娃干什么 ，两个娃娃干什么……”而借助拍手
 ，加上动作（比如开飞机
 、打电话）来记忆，这个问题就迎仞而解了 。

　拍手的动作是贯穿全过程的 
。因为拍手歌如果离开了拍手坐着说会非常枯燥 
，就失去了游戏儿歌的趣味性
。而拍手说不仅有趣
，而且可以帮助孩子们掌握儿歌的节奏 ，体验儿歌的节奏感和韵律感 。一开始是自拍 
，速度可以由慢变快（示范一下）
，然后模拟对拍获手腿对拍（示范一下） ，为后面的两人拍手游戏做好准备 
。

　自拍和对拍的过程中 
，最初都是老师孩子一起说
，熟悉儿歌内容
。然后在练习过程中老师可以有意识地让孩子独立说出后半句的内容 ，促进记忆难点的解决 
，也为活动难点“加快速度说
 ”做好铺垫 。因为只有对儿歌内容非常熟悉才能加快速度练习 
。

　（三）引导孩子开展“拍手歌
”游戏。

　在对儿歌内容和对拍的方式非常熟悉后，接下来就是增强游戏的趣味性
 。其实
 ，前面的练习实际上始终是以拍手游戏的形式开展的
，但要使孩子们对游戏始终有新鲜感、有兴趣就必须变换多种游戏的形式 ，循序渐进地进行
 ，难度可以逐步提高
。

　1 
、把所有的孩子分两组，采取轮流说的形式 。一组欣赏 
，一组练习
，然后互换
 。这样 ，无形中又巩固了对儿歌内容的记忆 
，也可以使孩子们轮流休息同时注意倾听同伴时怎么说的。

　2
、两两结伴游戏：鼓励孩子们两两自由结合找一个合适的地方玩拍手游戏 
。在孩子们自由练习的过程中
，老师可以有意识地注意指导和发现练习速度比较快的小组 ，请他们进行展示 
，同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性
。在这个过程中
，老师还会注意鼓励两个孩子游戏时动作的创编 。

　最后 ，两个老师可以示范再加快速度玩游戏 
，在让孩子得到休息的同时，进一步激起他们练习加快速度说的欲望 
。

　（四）小结与延伸
。

　这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性
 ，这一点在纲要中也有体现 。整个活动中
，孩子们边玩游戏边学儿歌 ，始终是积极投入的
 ，充分地体验游戏儿歌的趣味性 
。游戏法也是贯穿整个活动的主要方法
。在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为延伸继续进行下去 
，发挥孩子的想象和创造力
，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力！

大班语言活动说课稿 篇2

　 活动目标：

　1 、了解中国汉字是由象形字演变而来的 ，认识一些古代的象形字 。

　2 
、对中国汉字感兴趣 
。

　活动准备：象形字（相对应的现代汉字）若干
、（汉字演变的过程）。

　活动重点：了解中国汉字是由象形字演变而来的
 。

　活动难点：辨识古汉字
。

　 活动过程：

　1 、想一想：

　1）出事象形字“孕 ” 。

　——“这是什么？
 ”“看上去像什么？”

　2）教师引出问题
 。

　——“其实这不是一幅画 
，而是一个字
，猜猜是什么字？ 
”

　2 
、看一看：

　1）引导幼儿辨识古汉字。

　——“古代的汉字为什么像一幅画 ，现在的汉字又是怎么得来的呢？
”

　2）请幼儿看“汉字的演变 ” 
，了解中国汉字的演变过程 
。

　3议一议：

　1）请幼儿看后讨论
。

　——“古代的汉字是怎样的？ 
”

　2）教师小结：古人创造了象形字
，后人为了使用方便 ，逐步把汉字简化 。

　3）教师出事不同的古代象形字 
，让幼儿猜测这是什么字并说出理由 
。

大班语言活动说课稿 篇3

　一
、说教材

　《小狐狸请客》这一语言故事取材于教育科学出版社，幼儿园主题式课程《让我告诉你》主题活动中的一个分主题“我用声音告诉你
”中的一个教学活动
。《小狐狸请客》这个故事的特点是语言浅显 、生动地讲述了小狐狸搬进了新家
 ，请好朋友来家里做客的过程中发生的事情
，教参中提供这个语言故事 ，目的在于让幼儿初步认识到要将一件事情表达完整的重要性
 ，同时激发孩子讲述故事的兴趣和自信，帮助幼儿学习运用语言 
，增强幼儿的口语表达能力 。

　二 
、说活动目标

　1、理解故事情节
，能根据故事内容用绘画和语言的形式较完整地表现表达出小狐狸家的外型特征 
。

　2
 、能大胆地尝试续编故事
。

　3
、通过故事 ，知道在说事情的时候 
，不能只说其中的一个方面
，要把各个方面都说到 ，这样才能让别人分辨清楚 。

　活动重点：理解故事 
，知道把事情说清楚的重要性 
。

　活动难点：能根据故事情节
，用绘画和语言的形式较完整地表现表达出小狐狸的家的外型特征和周围景物的分布位置。

　三 、说教学活动准备

　1
 、教学挂图1~10
 。

　2、故事活动教具盒 ，小狐狸头饰一个
。

　3 
、幼儿添画材料若干 。

　四
、说教法和学法

　“教无定法 
，贵在得法 ”，新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来
 ，要求幼儿喜欢听故事
，乐意讲故事中的语句 ，并懂得一定的道理
 。为更好的达成本次语言活动的教学目标
 ，教学过程中，我主要采用了操作演示法 、情境再现法 
、问题探究法等教学方法 
，旨在为幼儿创设一个宽松
、愉快的学习环境
，让幼儿在喜闻乐见的游戏活动中 ，积极主动地学习语言 
，运用语言
，感受完整表达的重要。

　心理学家指出 ，“凡是人们积极参加体验过的活动 
，人的记忆效果就会明显提高 
” 
。在整个教学活动中
，我充分利用各种材料 ，让幼儿在看看 、听听 
、说说中理解故事 
，在操作
、体验 、感悟中愉快学习
。

　五 
、说教学思路

　（一）情景导入，质疑激趣

　兴趣是幼儿学习的动力和源泉
 ，从出示小狐狸的
，引起幼儿对小狐狸到底请了谁做客的好奇心 ，激发幼儿观察
 ，自己寻找答案的兴趣 。“小狐狸是怎样邀请好朋友的呢？
”随着问题的提出，引导幼儿观察 
，大胆猜测 
。孩子们各抒己见
，发表自己的看法 ，起到了很好的引题和激趣的效果
。

　（二）利用故事盒 
，欣赏和理解故事

　在这个环节
，我设计了活动故事盒 ，让幼儿边看演示边欣赏故事 
，化静态为动态
，使幼儿在听故事的活动中更加兴趣盎然 。利用活动教具 ，激发幼儿复述故事中角色的对话 
，加深对故事的理解 
。

　我结合分段讲故事内容，让幼儿在听、设疑
 、交流
、获得答案的过程中发现小狐狸在讲述时出现的问题
 ，理解故事
。让幼儿运用故事中的语言完整地讲述小狐狸家的外型特征是本次活动的难点
，而这些环节都为幼儿的讲述做了良好地铺垫 。

　（三）边画边说 ，尝试用连贯地语言表现小狐狸的家的基本外型特征 
。

　新《纲要》明确指出：利用图书 、绘画和其他多种方式
 ，引发幼儿对书籍
 、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。我设计了这个环节 
，让幼儿在边画边说的过程中
，提高幼儿完整表达的能力 ，避免了幼儿单一地说的心理压力 
，并且让每一个孩子都有表现表达的机会
，同时让教师在这一个环节中能更好地根据幼儿的情况进行个别指导
 。但是在这个活动中 ，绘画只是做为教学的辅助活动 
，目的在于达到教学活动的难点
。所以在设计的时候
，我曾设计过三个方案 ，1、完全让幼儿自己画；2 
、利用教师事先准备好的各种景物粘贴完成；3
、完成添画 。经过各种考虑 
，我认为第三种方法既能帮助达到教学目标，又能够减少这一教学环节占用的时间
 。最后让孩子们拿着自己的画和同伴说 、和老师说
 ，在幼幼互动
，师幼互动中提高幼儿完整表达的能力。

　（四）鼓励幼儿大胆根据自己的想象续编故事 
。

　由于故事的教学目标在于让幼儿发现小狐狸讲述的不完整性 ，能完整地表述出小狐狸家的外型特征
。在活动的最后环节
 ，为孩子们想象的空间，大胆的续编故事 
，再次用完整的语言复述 。在完美的结局中自然结束活动 
。

大班语言活动说课稿 篇4

　 一 
、说教材

　（一）教材分析《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法
，把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜爱的动态形象 ，叙述了小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程 
，故事主题明确
，通俗易懂 ，它既可以是一个故事 
，又可以改变成一个科学活动
。

　（二）目标定位结合大班的年龄特点
，我从能力
、认知 、情感三方面提出了本次活动的目标：

　1.理解故事的情节 
、内容
、感受小水滴从水——水蒸气——水的变化过程 。

　2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程 
。

　3.愿意探索大自然的奥秘 ，激发孩子们探索大自然的兴趣
。

　（三）活动重难点大班幼儿的理解能力和模仿能力较强 
，语言发展比较好 。本节活动的重点是理解故事内容，感受水的变化过程
 ，难点是能够绘画并说出水滴的变化过程 
。

　（四）活动准备为了使活动的趣味性 、综合性 
、活动性协调统一
，寓教育于生活情境、游戏之中 ，特做以下活动准备：与诗歌内容有关的课件；白纸每人一张
 、记号笔人手一支。

　 二
、说教法

　遵循“幼儿是通过自由观察
 ，积极探索进行学习的 ”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习 、独立思考奠定基础 
，本次活动运用的方法有：倾听表述法
 、视听讲结合法、运用这些教学方法交替使用
，互相补充 ，配合生动的课件 
、教师亲切自然的激励性语言
、自由宽松的学习氛围等 
，初步培养幼儿对文学作品的感受力 、欣赏力和理解力
 。

　 三 
、说过程

　本次活动
，以新《纲要》为指导 ，从“理解——感受——体验 
”三大块 
，由浅入深
，从理解到感受 ，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系 
，让幼儿在互动式
、开放式 、直观式的教育活动中，自主地 
、能动地
、创造性地学习
。让孩子真正理解 、并学会仿编
 ，我将活动设计成了两大部分：

　第一部分：幼儿通过直观的看 
、听、想
，通过教师提问幼儿回答来理解故事的内容 。

　第二部分：根据故事内容以及课件 ，幼儿绘画出小水滴的旅行过程
 。

　 四
 、活动延伸

　纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件
 ，引导幼儿相互交流，相互欣赏 
，共同提高
，及满足他们交流成果的愿望。”因此 ，我请幼儿绘画小水滴的旅行过程时 
，让他们体验小水滴的变化过程
，感受绘画的乐趣 ，画完以后对自己的画进行解说 
，锻炼幼儿的表达能力 
。

　 五
、说亮点

　1 、运用课件通过小水滴的旅行
，感知水的变化过程 ，使抽象的东西变得生动形象
。

　2
 、不同的幼儿表现不同 
，能力也不同，在绘画这个环节中使每个幼儿都参与进来
 ，大大程度上减少了幼儿的`难度
，使幼儿有满足感和自豪感 。

　附故事：《小水滴旅行记》

　我是快乐的小水滴 ，我在一条小溪中
 ，我和许多小水滴姐妹顺着水跑呀跑呀，汇成一条大河 
。

　突然 
，我们一起从山上向下跌落
，像一个大的水帘挂在山崖上 ，太阳照在我们身上 
，画出了美丽的颜色
，我变得漂亮了
。

　我跌到山下的湖里 ，太阳照得我非常暖和 
，我觉得身体变轻了
，变成水蒸气 ，不停地上升 
，上升~~我升得很高很高，和许多小水珠姐妹碰到一起
 ，连成一片
，地上的孩子说：快看 ，天空中有一朵朵云彩！

　天空中很冷很冷
 ，我们相互抱在一起，变成一个大水滴 
，从天空掉了下来
，地上的孩子喊：下雨了 ，下雨了~~我和朋友们落到山下 
，落在田野里
，落在江河中 ，小树苗被洗得干干净净 
，庄稼喝足了水
，伸直了腰 ，小河高兴地唱首歌 
，大家都欢迎我！

　我在小河里，和远方流来的河水朋友拉着手
 ，我们穿上带着香味的花瓣衣服
，一同欢乐地奔向大海 。

　我们又被太阳公公晒着 ，我们还会变成水蒸气升到空中
 ，变成云彩，冷风吹到身上 
，我们还会变成雨点
，或许变成冰雹、雪花向大地降落 ，我们又回到了小溪中 
。

　活动目标：

　1.理解故事的情节 
、内容
、感受小水滴从水——水蒸气——水的变化过程
。

　2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程 。

　3.愿意探索大自然的奥秘 
，激发孩子们探索大自然的兴趣 
。

　活动准备：动画《小水滴旅行记》 、画笔 
、白纸

　活动过程：

　一
、导入师：小朋友们今天我们班来了很多客人老师
，立正转过头向客人老师问好。

　幼：Goodmorning.

　师：Sitdown,plese.Areyouready?

　幼：Yes.

　师：小朋友 ，你们喜欢旅行吗？今天我们班来了一位小客人—小水滴 
，它要带我们去旅行
，你们想去吗？

　过程师：那你们猜猜看它可能会先到哪旅行呢？

　幼儿猜测师（放第一段动画）小水滴的家在哪？接着它和谁一起来到了哪？

　幼儿回答师：小水滴旅行的第一个地方是大河 ，它说它还要继续旅行 
，那你来想想它接着可能去哪呢？

　幼儿猜测师（放第二段动画）小水滴它来到了哪呀？

　幼儿回答师：小水滴觉得还没玩够，还想接着旅行
 ，它还可以去哪呢？

　幼儿猜测师（放第三段动画）它旅行到了哪？这次呀小水滴身体发生了一些变化？小朋友你们发现了吗？

　幼儿回答师：小水滴很开心
，因为它飞上了天
 。你猜猜它还有可能去哪呢？

　幼儿猜测师（放第四段动画）小水滴在天上碰到了谁？它又发生了一些变化？

　幼儿回答师：想知道小水滴还有可能发生什么变化吗？（放第五段动画）小水滴本来旅行到了天上 ，因为什么原因它又到了哪？

　幼儿回答幼儿回答师：它还会发生变化吗？你们来猜猜看？

　幼儿猜测师（放第六段动画）上一次旅行中小水滴由云彩变成了雨滴
 ，接着落到了哪？地上的谁很高兴很开心？

　幼儿回答师：小水滴现在旅行到了哪？（小河）还会去哪呢？我们一 起来看一看
。（放第七段动画）咦，你们找到小水滴了吗？它又旅行到了哪？

　幼儿回答师：小水滴来到了那么多地方旅行 
，还有哪些地方还没去？你来想想看？

　幼儿猜测师：现在我们一起来回忆一下小水滴都去了哪些地方旅行？在旅行中身体发生了哪些变化？

　幼儿回答师：小水滴呀它去了太多的地方旅行
，忘记了自己都去了哪些地方 ，想请小朋友们帮忙画张图让它想起来 
，你们愿不愿意呢？你会画些什么来提醒它呢？

　幼儿回答教师对于幼儿的画进行解说点评 。

　师：立正
，和客人老师说再见
 。

　幼：Goodbye.

大班语言活动说课稿 篇5

　 设计意图：

　新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物 、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值 ，把握时机积极引导
 ”。这天刚下过雨 
，出了太阳就出现了彩虹
，所以我马上联想到故事 ，《七彩虾》我因时因地灵活地运用了这天然的教育素材 
。更好的帮助幼儿理解故事内容 
，感受该故事所包含的情感
。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认为（一）即合适幼儿现有水平
 ，又有一定的挑战性 。（二）即符合幼儿的现实需要
，又有利于其长远发展 
。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿 ，其实
 ，已在潜移默化地教育幼儿从小就应该爱父母尊敬老人
。（三）贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题 。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的好奇心 
，所以在该活动之中
，我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画 
、做做彩虹 ，让他们初步地了解色彩是来源于光的

　作用 
，这有助于拓展幼儿的经验和视野 
。

　 说教学目标：

　我的教学目标有2点

　（一）理解故事情节
，感受小青鱼尊敬老人的情感
。

　（二）能大胆地运用动作
、语言进行表现故事内容 。

　幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实 
。小青鱼因为帮助了别人而得到了快乐。同样 ，在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群 
，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的美丽
，用自

　己的力量去爱老人 、帮助老人
 。也符合了纲要的《要求》指出：提供幼儿自由表现的机会 ，通过动作 
、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象
。

　新《纲要》指出：“艺术是实施美育教育的主要途径 
，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成 。因此
 ，让幼儿感受情感是本活动的重点
 。用身体动作进行表现则是难点。

　 说准备：

　我的准备有
 、配合故事
、绘画纸和油画棒人手一份
，主要让幼儿在轻松 ，愉悦的氛围下来理解故事
 ，体验故事所表达的主题，通过涂涂画画感受彩虹的美丽七

　彩光的美丽 
，知道我们身边处处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更美丽
，打扮东西更漂亮 
。

　 教学流程：

　我的教学步骤分四步 ，第一猜谜语 
，通过猜谜语这种形式
，让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点
。第二 ，小青鱼和虾公公主要让幼儿熟悉作品的内容 
，了解他们的生活
，这里我采用

　1 、直观的教学法 ，比如活动一开始当幼儿猜出谜语后我就通过观察让幼儿进一步感知彩虹的特点 
，这是满足幼儿思维的具体形象性需要 。

　2
 、分析欣赏法，首先让幼儿欣赏前半部分后
 ，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公伤心的样子会怎么做？
”既给他们想象的空间
，又培养幼儿对他人、社会的亲近态度 ，“如果你是小青鱼的话除了它的办法你会怎样做呢？ ”第三
 ，学学小青鱼和虾公公，用大胆地动作表达自己的情感和理解 
，实现自己的价值
，体现自己对他人的作用 ，知道哪怕是一声体贴的问候 
，都会给人带去快乐 
。第四
，延伸活动 ，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹 
，再一次感受其的美丽
。

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